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早期儿童英语培训主要内容的思考

幼儿英语培训的主要内容是什么?

激发兴趣,主动学习

在生活中,许多父母会将成人英语与孩子的英语混淆。事实上,两者之间仍然存在很大差异。儿童的英语培训更注重兴趣的发展。只有充分激发孩子对学习的兴趣,才能更好地学习英语。家长或老师可以指导孩子学习英语,通过卡通人物,小组游戏,体育,角色扮演和歌曲,吸引孩子们专注于课堂。当然,您也可以使用多媒体白板,触摸屏笔,视频和音频等。辅助材料的使用可以有效地吸引儿童的注意力。

理解记忆,练习使得完美

在你孩子的英语学习中

这部分记忆知识更难。通常,孩子们喜欢以难忘的方式记忆,但这种方法不仅消耗学生的学习时间,而且记忆效果也不理想。英语记忆应该灵活,只有加强理解才能深刻记忆。

聆听背部并模仿练习

听说能力是学习英语的目标,特别是在儿童阶段。这是培养孩子听说能力的关键时期。如果采取正确的方法,您可以为您孩子的听说能力奠定基础。因此,如果你想学好英语,你需要先听。回来,让孩子模仿,联系纯英语,纯外国教师一对一的英语学习辅导。

幼儿英语培训的主要内容是什么?

儿童早期英语培训的目标是培养儿童学习英语的兴趣,英语语感和使用英语进行简单日常交流的能力。为进一步学习奠定基础,幼儿园英语教学可以从以下几个方面入手::

首先,针对儿童的年龄特征,

根据爱好选择教学内容3-6岁儿童的年龄是学前班,幼儿园是儿童语言发展和身心发展其他方面的关键时期。儿童英语教学的内容可以选择幼儿感兴趣的话题。从近到远,从易到难,一步一步走。内容可以包括:动物,玩具,颜色,数字,食物等。您可以在3-3-4岁的小班教授简单的单词,然后升级到中学4-6岁年龄组进行简单的口语教学,如学习梨(梨),猫(小猫),香蕉(香蕉)等词,然后从易到难,推广到短语和口语对话:给我一个梨,ase! (请给我一个梨),它是一只狗(它是一只小狗),让孩子们在这个年龄组中获得适当的分阶段学习。

第二,让英语教学充满乐趣

游戏是孩子生活中不可或缺的一部分。这是孩子年龄的性质和游戏的本质。教师可以专门灵活地将新的和有趣的游戏与教学内容相结合。 “兴趣是最好的。”教师“,教师可以充分利用英语游戏,歌曲,童谣,绘画等形式的互动,激发孩子学习英语的兴趣,就像英语一样。例如,:学习颜色词。让参与游戏的学生穿上颜色的头饰。两个学生遇到了“黄色/蓝色蓝色……你是我的…”猜猜拳击手,错误的人必须做正确的“小尾巴”。游戏继续,最终成为长龙的头部“是游戏的赢家。通过这种方式,将乐趣融入到教学中,使孩子乐于进入游戏,同时学习口语的对话和交流,培养孩子愉快的个性和积极的团结。他人的性格。

三,打破传统母语原则

在英语教学中,用母语教授外语是最常用的教学方法。但是,这种方法使幼儿在使用英语时必须在脑海中使用翻译过程。言语速度影响英语水平的提高,例如“西瓜”等。用英语怎么说?孩子们在懂英语时需要干预中文。因此,教师应该尝试用英语教学,用手势,表情,动作,情境。帮助幼儿理解并坚持使用同样的方法让孩子习惯这些姿势加上英语。

第四,及时纠正孩子的语言错误,

并鼓励幼儿在学习语言的过程中,因为幼儿发音器官的发育不完善,辨别听觉能力和发音器官能力的能力较弱,往往无法把握某些声音的发音方法,从而产生语言错误。这是一种自然现象,有时口形不对,有时发音不准确。在教学过程中,当孩子出错时,教师不应重复孩子的错误,不要加强,以免引起孩子误解,或直接打断孩子的思维如果你认真纠正语言错误,你应该仔细观察并找出语言错误的原因。使用委婉语和间接方法激发孩子区分发音的正确性和错误,及时纠正口语错误,鼓励孩子大胆说话,通常教师也应该有更多的赞美,鼓励孩子,让孩子体验成功的喜悦,以及从而提高他们学习英语的自信心和热情。

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第五,注意好玩,

审查将在一天的教学活动中进行。无论谁学习英语,在学习之后,如果他们不复习他们就会忘记。这要求教师在学习后的日常教学生活中对其进行审查。通过审查,他们可以改善儿童的听力。能够感受,区分声音中的微小变化,区分正确和错误的发音,并训练孩子声音器官的发音协调,在审查后让孩子掌握单词的发音,在同时随机问题,老师和学生的问题和答案,角色表演游戏,以及其他有趣的形式,在整个审查过程中,减少机械和枯燥的审查。例如,:评论狗(狗)猫(猫)鸭(猴)猴(猴)等字,可以玩游戏如果孩子的眼睛被遮住,并从包含卡片的盒子中取出一块,老师让其他孩子看着它,模仿被绘制的动物的声音,让盲目的孩子猜测,无论谁猜到最多,让年幼的孩子回顾他们在玩游戏时学到的单词。

6.日常生活中的语言发展

幼儿获得的大部分知识和技能与他们的日常生活密切相关。因此,教师应该花时间利用日常生活中的所有环节让孩子说出让他感兴趣的话(教师可以单独引导),如:当你吃饭时,你可以说碗和碗的话。当课外活动时,孩子们会受到启发,为周围的事物命名,随机教育也会渗透到教学中。但是,孩子的阅读能力和口语水平不同,有些人可以流利地阅读。话说,有些人不敢说口,这要求教师更关心和接近弱势儿童,故意要求他们说话,创造情境,鼓励他们大胆说话,对于有较强能力的幼儿,可以问问他们提出了更高的要求,例如要求他们阅读儿童歌曲,带领歌手,并为每个人演奏英语情景喜剧。

总之,英语教学必须遵循儿童语言学习规则,注重以儿童为主体,以教师为主导原则,开展有针对性和有趣的英语教学活动,使儿童能够真正积极参与生动活泼的英语学习。快来体验学习的快乐吧!

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